教学质量测评是正确评价教师教学质量的重要形式，是检验教学目标落实的重要手段，是突出教学中心地位及作用的有效措施。为了加强我校教学质量管理，准确地评价教学教师质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，特制定本细则。
一、测评的目的和原则
（一）测评目的
通过科学、严谨的教学质量测评，对教师的教学质量及水平给予较为合理准确的综合评价；使教师本人得到综合、全面的信息反馈以便及时改进教学；为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本依据。通过有效的教学质量测评，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，提高教学质量。
（二）测评原则
1、导向性原则
实施教学质量测评，必须遵循教育教学规律，有利于调动教师的积极性，有利于促进教学改革，有利于开发教师的创造力，有利于加强教学环节改革，有利于促进发扬教学民主和鼓励学生积极参与评教。
2、客观性原则
教学质量测评是一项科学性很强的复杂工作，必须做到真实、准确。构建评估体系要考虑到测评项目的全面性及其权重的合理性；测评者的人员构成要有广泛性、代表性；收集测评资料、依据、信息的工作必须扎实、可靠；测评工作必须客观、真实、严谨、科学。
3、激励性原则
教学质量测评的结果应该是保护和普遍调动教师的积极性，要使被测评者心服口服，能起到激励作用。
4、定性与定量结合原则
教学活动是一个教与学的双向过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
5、以人为本、理性管理原则
教学质量测评的对象是教师，而教学工作有自身的特殊性，不便简单衡量。因此必须贯彻人本原则，防止主观片面。一是要将“人”视为第一要素，要重“人”的感情和个性。二是执行标准过程中允许有一定程度的弹性，做到原则刚性与适度柔性的统一；三是对测评者思想素质、道德素质和工作能力有严格要求，他们应对教学质量测评工作具有高度的责任感和使命感，对测评指导思想和工作原则有正确的理解，熟悉教学管理工作的内涵和规律，对测评过程不搞“暗箱操作”，对教师质疑能耐心解释，对问题能热心处理，对矛盾能细心调解。坚持不伤害教师感情，不造成工作损失。
二、测评对象及范围
本方案的测评对象是指本校所有专任教师（包括实验实习教师）。测评内容涉及教学过程中的主要环节，外聘教师只作学期定性评价。
三、测评内容及指标
教师教学质量测评体系包括学生评价、教学督导室评价、系（部）评价三个部分。
为使测评结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。每一评价内容分A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（差）四个等级。按一定方法分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。
四、测评的组织与实施
（一）基本要求
教学质量测评原则上每学期进行一次，年终进行总评。各有关部门和教学系（部）要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教学质量测评的必要性，正确对待教学质量测评工作。同时要求学生和其他参与测评的人员要以严肃、谨慎、认真负责的态度对教师进行测评。
（二）组织机构
教务处设立教学质量测评办公室，教务处处长（副处长）任办公室主任。各系（部）也要成立相应的工作小组，系（部）主任负责组织、协调、落实测评工作，并指定专人负责落实。
（三）任务分工
由教学督导室负责教学督导评价部分，学生处配合教务处组织学生评价（学生班级所在系部协助）部分，各系（部）负责组织本系（部）评价部分，由教务处师资科将学生、系（部）和教学督导室三方评价的结果汇总分析，综合评价，作为教师教学质量测评的最终结果。
（四）信息采集
1、学生评价信息采集
学生是教学活动的直接对象，他们的活动贯穿于整个教学过程，对教学质量的评价最有发言权。且学生人数众多，具有广泛性，应作为教师教学质量评价的重要来源。学生评价每学期进行一次，期末考试前1—2周进行。教务处统一安排，各系（部）组织测评。对每一位任课教师进行评价，要求学生认真、公正、准确地填涂测评卡，汇总到教务处，统一计算每一位教师的得分和排名次序。
2、教学督导室评价信息采集
教学督导室根据各班交回的任课教师周评表，了解各任课教师的教学情况，有计划地对任课教师进行现场听课评价，并结合平时督导情况填涂测评卡，于期末汇总至教务处。
3、系（部）评价信息采集
系（部）评价分为领导评价和同行评价两部分。领导评价为系（部）领导评价，同行评价为教师所在教研室全体教师评价。
各系（部）领导要对本单位任课教师的教学情况进行经常性监督检查，各教研室也要根据要求组织对本室教师进行观摩教学和听课。根据本规定的评价指标在适当时间对每位任课教师进行综合评价，并填涂测评卡。于学期末将每位教师的评价结果报教务处。
（五）评价结果
教师教学质量测评总分由学生测评分数、教学督导室测评分数和系（部）测评分数三部分乘以各部分权重分值相加而成，其权重分值比例如下：
学生评价：教学督导室评价：所在单位评价=3：3：4
Y=0.3×X1+0.3×X2+0.4×X3
Y：教师教学质量综合评分
X1：学生评价平均分
X2：教学督导室评价平均分
X3：教师所在系部评价平均分
X1 、X2、X3均以100分为满分。
（六）认定评价等级
综合评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级，分值分别为90-100，75-89，60-74，59及以下。
（七）数据处理
教务处在收齐测评卡后将全校测评卡数据进行处理，包括读取测评卡信息、微机统计、数据归类，经复核后将测评结果通知各系（部）。通知教师本人卡上主要信息有：每人各项测评指标得分，全学校平均状况和本单位状况对比，本人所在位次等。教务处存储所有资料接受咨询。
（八）纪律要求
各部门应指派工作认真、责任心强、组织观念强，作风正派的干员负责此项工作。
各教学单位要严格按测评要求，遵循实事求是、客观公正的原则，严禁夸大或偏离测评原则。
各教学单位指定一名同志负责本单位学生、教师测评卡的发收等事宜。
各教学单位和教务处对原始评价资料应严格保密并妥善保管。
各教学单位进行教学质量测评时，任课教师应回避。
对违反测评纪律营私舞弊的行为和责任者，根据情节轻重给予必要的纪律处分。对于严重失实的测评，经学校领导小组研究，可取消测评结果，重新组织测评。
五、此细则由教务处解释。
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