41.评估的核心是什么？
答：评估重在内涵评价。人才培养工作水平评估的核心是对学校定位、人才培养目标与规格、培养方案、培养方法与途径及主要办学条件（特别是师资队伍、实验实训条件）的内涵评价。因此，迎评工作应紧紧抓住与人才培养质量密切相关的，体现高职教育人才培养特色的核心指标及观测点。
42.评估工作关注的基本要点是什么？
答：评估工作关注的基本点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
43.自评工作的内容有哪些？
答：自评工作是围绕高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系展开的。人才培养工作水平评估指标体系主要评价七个方面的内容：办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果和特色或创新项目，有15项二级指标和36个主要观测点，并附有明确的优秀和合格等级标准
44.自评工作的环节有哪些?
答：自评工作要与学院的日常教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序。其重点要放在加强学院的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。具体的自评工作除以相应材料佐证外，还应结合以下环节进行，包括有：通过收集、提供的学院各项主要信息材料来自评；通过全面考察学院基础设施和实训基地来自评；根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息来自评；通过组织听看课和评教活动获得的信息来自评；通过组织召开教师、学生、管理队伍的专题座谈会，进行问卷调查等方式取得的信息来自评；通过学生专业技能考核和展示、抽查试卷及成绩评定、分析表来自评；通过专业重点剖析来自评。
45.评估方案有哪些特点？
答：(1) 规格与特色有机统一：其指标体系首先体现高等教育的基本规律，同时突出高职教育的基本特征；
(2) 国际与现状有机结合：评估标准的建立，既参照了相关的国际标准，又符合我国高职教育发展的现实；
(3) 全面与重点有机统一：评估既是对学校人才培养工作的一次全面评估，又抓住重点，突出体现15个二级指标中能体现高职特色的8个指标，将其设定为重点指标，并专门设立了“特色或创新项目”。
(4) 硬件条件与软件建设有机统一：评估指标体系规定了必要的硬件标准，促使学校改变办学条件，更重点规定了一系列软件建设的内容，推动学校的教学改革，完善教学质量监控体系。
46.评估专家组人员构成情况如何？
答：评估专家组受教育部高教司或省级教育行政部门委派, 从专家库中选调。每组由5至7名专家组成，设组长1名，副组长1名，另配秘书1名。
47.专家组成员如何分工？
答：其中三位专家全面负责专业剖析，四位专家分两个小组，重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断，秘书负责同学校方面的联系协调工作，具体落实专家组的各项日程安排，起草或打印各种材料和表格，组织教师、学生问卷调查及统计，协助专家组织技能测试或学生专题研讨等活动，负责评估材料的立卷归档，以及专家组交办的其他工作。
48.为什么说评估专家既是考官，又是我们的良师益友？
答：评估不是目的，是手段。 一方面评估专家要对被评院校进行深入细致的考察和综合评估，另一方面又为高职院校建设提供宝贵的科研成果，并通过系统、全面、深入的诊断，为我们提供全方位的、涉及各个层面工作的整改建议。评估专家不是我们攻守对垒的敌手，而是与我们合力推进高职高专教育发展的战友
49.高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系共几级？一级指标有哪些？
答：共两级，一级指标有六个，外加特色或创新项目。六个一级指标分别为办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、、教学管理、教学效果。特色创新项目是评优的必备条件。
50.二级指标共几项？其中重要指标有几项？分别是什么？
答：共十五项。其中核心指标有八项，分别为产学研结合的办学指导思想、师资队伍的结构、实践教学条件与利用、专业建设与改革、课程建设与改革、职业能力训练、教学质量控制、就业与社会声誉。
51.高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准如何确定？
答：本方案二级指标共15项，其中重要指标8项。评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀
同时满足：
（1）全部评估指标中， A≥12，C≤2, D＝0；
（2）重要指标中，A≥7，C≤1；
（3）有特色或创新项目。
近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率排名前1/3者不能为评优秀。
良好
同时满足：
（1）全部评估指标中，A＋B≥12，其中A≥6，D≤1；
（2）重要指标中，A＋B≥7，其中A≥4，D＝0。
或不满足优秀条件，而C＝0，D＝0。
近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率平均水平者不能评为良好。
合格
同时满足：
（1）全部评估指标中，D≤3；
（2）重要指标中，D≤1。
不合格
未达到合格标准的。
52.专家组怎样进行对评估的二级指标的赋分？
答：先由专家个人根据组内分工在准确掌握实际情况的基础上，经过科学分析，就观测点达到相应标准的程度赋分。接着将观测点的赋分乘以该观测点的权重系数得出加权分值，再将观测点的加权分值相加得出该二级指标的加权分值，并按四舍五入原则赋分，确定等级。
53.二级指标的赋分与定等的区间是怎样确定的？
答： 优秀：4、5～5分；
良好：3、5～4、4分；
合格：3～3、4分；
基本合格：2、5～2、9分；
不合格：≤2、4分。
54.评估的程序如何？
答：被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作：
学校自评，并向省级教育行政部门提交自评报告及相关资料一式10份。
省级教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。
省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。
省级评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论。
学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查，并公布抽查结果。同时，教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。
55.现场考察评估前专家组将做哪些工作？
答：(1) 学习教育部有关评估文件；
(2) 对学校上报的自评报告、自评材料、特色或创新项目材料，在进校前要进行认真审核；
(3) 秘书提前进校，做好对教师、学生的问卷调查和统计分析工作。
(4) 专家组长提前草拟考察评估工作计划和具体的日程安排，提出分工建议、考察重点和注意事项，供专家组预备会议讨论决定，并将考察评估的具体日程安排，提供给被评学校。
（5）召开预备会议，安排工作日程，并进行分工。
56.现场评估工作的主要内容是什么？
答：专家组考察评估时间一般为4-5天，评估具体工作包括：
听取学校自评报告；
参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等；
查阅资料；
教师、学生问卷调查统计与分析；
听课；
个别访谈；
召开专题座谈会；
基本技能和职业技能测试；
学生专题研讨会；
专业剖析；
专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过民主讨论，由各位专家分别赋分，综合汇总确定各项指标的得分并评估等级，投票确认特色或创新项目，形成专家组对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议；
专家组工作小结，并安排评估材料上报及归档工作;
召开考察评估情况通报会，由专家组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈考察评估意见，各位专家发表个人的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。
57.专家组如何查阅资料？
答：除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。如信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。
58.专家组实地考察哪些方面？
答：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
59.专家组将怎样把握听课环节？
答：专家组将按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等，并注意教师职称、年龄结构的覆盖面。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中将做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后与教师学生就所要了解的情况进行交谈，然后对听课获取的信息和对课程教学活动的评价向专家组全体会议汇报。
60.专家组将如何组织专题座谈会？
答：专家组将根据需要对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数在10人左右，时间不超过两小时。
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